mot formé par la contraction de « didactique » et « logiciel », il peut désigner deux choses :

outil pédagogique utilisé, par exemple, en pédagogie active. On place un ou plusieurs apprenants dans une situation où ils doivent résoudre un problème. Le ou les apprenants sont amenés à découvrir comment résoudre le problème en puisant dans leurs connaissances ou en tentant différentes approches. La mise en situation peut aussi être utilisée comm [..]

les interactions sociales constituent une composante essentielle du processus de construction des connaissances. Elles sont faites, d’une part, des échanges  avec les pairs, et d’autre part des échanges avec les enseignants. Les apprentissages  se développent grâce aux interactions que le sujet établit avec son milieu. Cela signifie que le sujet ne [..]

composition d’objets pédagogiques présentés par l’étudiant sous une forme (positionnement, format, etc.) qui en assure la lisibilité. (Bibeau, R. dans le Dictionnaire actuel de l’éducation, 2e édition, Éditions Guérin, Montréal, 1993).

acronyme de « Apprentissage par problème ».  Voir la définition de l’apprentissage par problème dans ce glossaire.

mode d’apprentissage où les élèves cheminent en petits groupes autour d’un même objet d’études ou d’un projet.  L’enseignant fournit des consignes pour favoriser la coopération et l’interdépendance mutuelle entre les coéquipiers d’un groupe.  Les membres du groupe coopératif doivent travailler ensemble à la réalisation d’objectifs ou de buts commun [..]

(en anglais problem-based learning, PBL). Les apprenants, regroupés par équipes, travaillent ensemble à résoudre un problème généralement proposé par l’enseignant, problème pour lequel ils n’ont reçu aucune formation particulière, de façon à faire des apprentissages de contenu et de savoir-faire, à découvrir des notions nouvelles de faç [..]

approche dans laquelle on propose des situations et des thèmes qui peuvent être étudiés selon deux points de vue ou disciplines (adaptée d’après la définition de pluridisciplinarité d’Hainaut, cité dans Roegiers Xavier, Une pédagogie de l’intégration, compétences et intégration des acquis dans l’enseignement, dans Pédagogies en développement, Éditi [..]

met en relief la complexité des relations et permet une vision globale de l’état des connaissances et une vision particulière de la position de chaque composante par rapport aux autres et par rapport à l’ensemble.  Elle permet aussi de représenter deux types d’informations: structurée (mots-clés, thèmes, propriétés, caractéristiques) et non structu [..]

en consultant le site internet de la Haute École libre de Bruxelles, nous retrouvons dans la catégorie « Sociale », des sections comme « Assistant social » et « Écologie sociale ». Il y a également les sections « Soins Infirmiers » et « Sage-Femme » dans la catégorie « Paramédicale ».  Dans un Cégep au Québec, la catégorie correspond au département [..]